摘要：麻雀屠格涅夫课文：实用性疑案
麻雀屠格涅夫是中国初中语文教材中的一篇课文，以斯维夫特·瓦西里耶维奇·屠格涅夫这位苏联特务被处决的故事为主线，探究战争背景下个体、政治、
麻雀屠格涅夫课文：实用性疑案
麻雀屠格涅夫是中国初中语文教材中的一篇课文，以斯维夫特·瓦西里耶维奇·屠格涅夫这位苏联特务被处决的故事为主线，探究战争背景下个体、政治、道德等议题。课文的推出一方面受到了教育界的好评，但另一方面也遭到了批判，称其过多侧重于公民道德教育而忽视实用性的传授。那么，我们来探讨下——麻雀屠格涅夫课文的实用性如何？
由理念到实践：半途而废
《课程标准》规定，语文教育的目标是提高学生语言文字的综合运用能力。那么，麻雀屠格涅夫是否有助于此目标的实现呢？从原则上来说，是的。与一般教材不同的是，麻雀屠格涅夫这一篇课文引导学生在文本阅读之外再去延伸、实践。例如，学生在课本分析屠格涅夫被判执行死刑的原因时，《山东中学思政网》建议“面向全体学生讨论我国现有刑法中哪些罪行应该被认定为死刑”。
这种由理念到实践的设计本质上有助于语文能力的提升。但在实施上，麻雀屠格涅夫所蕴含的语文学习素材在真正的语文教学过程中十分匮乏。语言文字的运用能力不是通过看过了一本书就能获得明显提升的。只有日积月累、长期的语文技能积累与实践，才能真正提高学生的语言文字能力。目前大多数中小学生在学习语文时，更多时间花费在识字、记忆、复述与润色这些重复性的语文基础学习上。在这种情况下，如何在全面推进语文教育的同时，实现既有帮助学生获取共通跨学科技能的内涵，又有助于培养学生良好的公民道德品质，这需要一定的教学经验与创新教学形式。
公民品质锻造：轰轰烈烈有快感，却不是唯一目标
麻雀屠格涅夫这篇课文最具争议的地方，就在于其“宣传”公民道德方面。它在革命战争时期出版，旨在提醒广大群众合理运用刑法，惩前毖后。然而，在一些人眼中，它存在过度渲染题材的指责，使其成为了人们口中的“权威宣传”的代表。课文已成为涵盖学生“走近人生”的重要课程之一。学生通过文本刻画出屠格涅夫被处决一出人命摆在整个人生中的微不足道，意味着它已经成为了一种体现历史的经验，也带来了许多成长的机会。
提高公民素质，学生们需要从中学习的是何以参与、调整社会。但是，学生们的活力、好奇、求知欲、爱与幽默，仍是教学过程中重要的参考标准。用考试结果来衡量课文是否实用，或是否日常运用于学生手中，实际上是过于悬殊的。另一方面，如果教师在教学过程中忽视了培养学生从自身的现实生活出发，整合、应用、内化所学的能力，又该怎么让公民素质得到提高呢？
高品质教育：内涵充实，形式创新
麻雀屠格涅夫作为一篇教材，所处的价值应是体现于教育质量的提升，而不单纯是为了应付教学大纲或者学科考核。教育的质量与能否实现价值最根本的是教学过程本身。为此，除了教育实行体制改革，构建完善的教育评估体系之外，还需通过各种形式的创新，开创更为灵活、适应性更强的教学方法。
现代教育要在具有广泛共同参考意义的社会共同价值观基础上，培养学生的批判眼光和理论能力，并能灵活地运用初等的学科知识，实现日常生活中的创造性实践。为此，教师除了应清晰明确地知道，在教学过程中如何创造基于学生的教学环境，更要能敞开心扉接纳学生、善于倾听、耐心引导。教育教学不光是单纯的国家政策，也不是单独的路径，而是遵从各种传递和传播信仰的方案的交集。它的价值在于给人以生命体验的意义，赋予学生内在力量的同时，又使得其看到未来生活的积极面貌。
